Долгое время лошадей воспринимали как животных, действующих преимущественно на уровне инстинктов: «беги, пока не съели», «подчинись, пока не наказали», «делай что-то простое за награду». Но последние десятилетия научных исследований показывают — такое восприятие этих животных оказывается огромным упрощением.
Современные исследования когнитивных способностей открывают перед нами лошадей как сложных, мыслящих существ с памятью, эмоциональным интеллектом, способностью к социальному обучению, пониманию человека и выбору собственного поведения. Эти открытия не просто вдохновляют, а требуют переосмысления всей парадигмы взаимодействия с лошадьми, особенно в обучении, содержании и совместной деятельности.
Одно из интересных исследований работа Proops и коллег (2018), в которой было показано, что у лошадей есть эмоциональная память, причём не только по отношению к сородичам, но и к людям. В ходе эксперимента лошадям демонстрировали фотографии лиц — нейтральных, улыбающихся и сердитых. А спустя шесть часов те же люди встречались с лошадьми лицом к лицу уже лично. Несмотря на то, что вживую все участники вели себя одинаково нейтрально, лошади по-разному реагировали на них: к тем, чьи фотографии были сердитыми, они проявляли повышенную настороженность, дольше смотрели левым глазом (связанным с обработкой негативной информации в правом полушарии мозга).
Это значит, что лошади не просто узнают нас, но и запоминают наши эмоциональные состояния и далее выстраивают стратегии поведения на будущее. Они помнят не только кто мы, но и какие мы были.
Социальное обучение — ещё одна область, разрушающая старые представления. Исследования Krueger и коллег показали, что лошади способны обучаться через наблюдение. Например, если одна лошадь решает задачу, открывает замок или находит путь через препятствие, то другая, наблюдая за ней, способна повторить решение гораздо быстрее, чем если бы училась сама с нуля. Это подрывает устоявшееся мнение о том, что обучение у лошадей строится только на личном опыте и системе «давление–релиз» или «поощрение–наказание».
Лошади умеют учиться, глядя на других новое понимание их уровня когнитивной гибкости.
Отдельного внимания заслуживают исследования Sankey и коллег, посвящённые эмоциональным условиям, в которых происходит обучение лошадей. Было выявлено, что лошади, которых обучали так, чтобы содействовать проживанию положительных эмоций (через положительное подкрепление), не только лучше усваивали команды, но и легче воспроизводили их даже спустя полгода.
Эффект был значительно сильнее, чем при использовании методов давления-релиз (негативное подкрепление) или наказания. Более того, методы негативного подкрепления и наказания не просто не срабатывали лучше, они ухудшали эмоциональное состояние лошадей и вызывали стресс, блокируя когнитивную активность.
Эти данные подтверждают, что эмоциональная атмосфера обучения значимый фактор для эффективности самого обучения.
Но, возможно, самыми интригующими становятся данные о способности лошадей к пониманию чужих намерений и ментальных состояний — то , что у людей называется «теорией разума».
В экспериментах Baragli и коллег лошади должны были выбрать, к кому из двух людей подойти: один знал, где находится еда и честно указывал на неё, второй — либо не знал, либо указывал неверно. Лошади научались выбирать именно «знающего» человека.
Это открывает дверь в область распознавания чужого знания и достоверной информации. А в других заданиях лошади демонстрировали способность даже к планированию и оценке последствий, особенно в ситуациях, требующих обхода препятствий или многошаговой стратегии. То есть лошади с учетом видоспецифичных особенностй, но способны анализирвать и выбирать, основываясь на своем анализе.
При этом важно отметить несмотря на разницу в размерах, у лошадей неокортекс есть, хоть и иного строения. Cпециалисты подчёркивают, что он активно участвует в обучении, регуляции эмоций и принятии решений. Наверняка, мышление лошади устроено иначе, но это не значит, что оно «хуже» или «менее развито». Просто оно обслуживает иные задачи вида и формирует иной способ восприятия мира, не такой как у нас.
Здесь уместно вспомнить концепцию «умвельта» — уникального сенсорного и когнитивного мира каждого вида. И важно учитывать не только, как лошадь «адаптируется к человеку», а как человек способен понять и уважать «лошадиную перспективу».
Все существующие на сегодня исследования позволяют уже с доказательствами сделать простой, но радикальный вывод: лошадь — это не объект управления, реагирующий на пищу или наказание. Это — мыслящее существо, которое помнит, чувствует, наблюдает, делает выводы и принимает решения.
Мимика, голос, настроение, с которыми мы к ней подходим, могут изменить её восприятие не только нас, но и на задачу, которую мы ей предлагаем. Ощущение безопасности в обучении перестает быть просто чем-то этическим, но становится условием для способности обучаться.
Страх и напряжение блокируют мышление. Любопытство и доверие активируют.
В целом, мы уже видим, как эти открытия мотивируют поменять подходы взаимодействия с лошадьми. Не так ли?
Они всё больше переходят из роли объектов дрессуры и становятся соучастниками процесса. Обучение или тренинг перестаёт быть проверкой послушания, а становится диалогом. Диалогом, основанным на уважении, любопытстве, внимательности и доверии.
Больше о том, как наука меняет наше взаимодействие с лошадьми можно почитать в наших соцсетях по #Equilogy8
References
Proops, L., Grounds, K., Smith, A. V., & McComb, K. (2018). Recognition of facial expressions by domestic horses (Equus caballus). Current Biology, 28(9).
Krueger, K., & Flauger, B. (2007). Social learning in horses from a novel perspective. Behavioural Processes, 76(1), 37–60.
Baragli, P., Scopa, C., Felici, M., & Reddon, A. R. (2021). Horses discriminate human attentional states. PLOS ONE, 16(8).
Sankey, C., Richard‑Yris, M.-A., Leroy, H., Henry, S., & Hausberger, M. (2010). Positive interactions lead to lasting positive memories in horses, even across contexts. Animal Behaviour.
Evans, L., Cameron‑Whytock, H., & Ijichi, C. (2024). Whoa, No‑Go: Evidence consistent with model‑based strategy use in horses. Applied Animal Behaviour Science.